INTRODUCCIÓN
Comparto aquí la memoria de prácticas realizadas con adultos autistas. Esta experiencia fue un gran aprendizaje.
Este fantástico grupo de seres humanos con los que he compartido mis prácticas del Máster en Musicoterapia de la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Medicina, ha dejado una profunda huella en mi.
MEMORIA DE PRACTICUM I
ALUMNO: Vikrampal
CENTRO: Asociación Nuevo Horizonte
SUPERVISOR/A: Alicia Lorenzo
POBLACIÓN: Adultos autistas
INTERVENCIONES (Descripción progresiva de tu participación e intervenciones)
El presente trabajo es el resumen de las intervenciones que he efectuado durante las prácticas de musicoterapia, realizadas en el Centro Asociación Nuevo Horizonte, los martes de 17:00 h a 19:00 h en la población de Las Rozas (Madrid), que se desarrollaron desde enero de 2022 hasta junio del 2022. Se trabajó con dos grupos de adultos, uno de hombres, de entre 35 y 55 años de edad, y otro de mujeres, de entre 40 y 50 años de edad. Los participantes de ambos grupos están diagnosticados con TEA.
1. Objetivos que me marqué a Largo plazo:
a. Aumentar la capacidad de expresarse a través del Hand pan (ravast).
b. Utilizar el ravast como medio para mejorar las habilidades motoras y rítmicas.
c. Mejorar su autoestima.
2. Objetivos a corto: lograr en cada sesión que los participantes vayan desarrollando un vinculo con el ravast para sentir su capacidad de crear y expresarse emocionalmente a través de la libertad musical que encuentran en este instrumento de percusión con el que se crean sus melodías.
3. Metodología
Intervenciones individuales dentro del contexto de la sesión dirigida por Alicia Lorenzo.
Se les invita a participar y se les dan instrucciones de cómo percutir para generar el sonido y donde pueden encontrar las distintas notas.
Para las sesiones me he apoyado en las pautas que marca el modelo Nordoff Robbins, en el que se utiliza la improvisación musical para desarrollar la confianza interpersonal a través de la respuesta musical mutua y la autoestima a través de la creatividad e independencia musical que ofrece el ravast.
Se les invita a Improvisar para que puedan percibir lo que están haciendo y comunicarse a través de él.
4. Diseño de las intervenciones. En primer lugar, hago una interpretación para que sientan la melodía creada con este instrumento. Se crea una atmosfera de bienestar y relajación. Después se invita a participar de forma individual, donde cada participante va creando su propio ritmo y patrón. Cada vez que terminan sus intervenciones, tanto los terapeutas como los compañeros reconocen con un aplauso
y una felicitación la interpretación realizada.
5. Número de Participantes : 4- 6
6. Recursos: Ravast (Hand pan)
PROCESO TERAPÉUTICO (Definir cómo se ha desarrollado terapéuticamente tus prácticas)
Partimos de un grupo musicalmente avanzado gracias a los años de trabajo que Alicia Lorenzo ha realizado con ellos.
Se percibe una evolución muy positiva en el grupo desde el primer contacto con el ravast hasta el último día de sesiones donde hemos generado una dinámica de tocar en parejas en modo llamada respuesta y posterior dialogo.
Lo que hemos observado es que a medida que hemos ido avanzando los participantes han:
- Desarrollado su capacidad motora y precisión al percutir sobre las notas, primero con una sola maza y posteriormente con dos mazas.
- Han mostrado interés por participar en la práctica
- Han ido mostrando sus patrones y creando cada uno su propio ritmo
- Hemos sentido como se expresaban a través del ravast
- Buscado y recogido el reconocimiento del grupo después de sus intervenciones con lo que su autoestima se ha visto reforzada.
CONCLUSIONES
Satisfacción personal por haber alcanzado los objetivos planteados tanto a corto como a largo plazo.
Siento, por lo que hemos vivido en estas intervenciones, que este instrumento ofrece muchas posibilidades y tienen un gran potencial terapéutico para este colectivo.
Tal vez, se podría plantear al centro la inversión en un ravast para seguir desarrollando esta línea de trabajo que hemos iniciado bajo la guía de Alicia Lorenzo.
MEMORIA DE PRACTICUM II
ALUMNO: Vikrampal
CENTRO: Asociación Nuevo Horizonte
POBLACIÓN: Adultos autistas
INTERVENCIÓN Y PROCESO DE TERAPÉUTICO
- Metodología
- Diseño de sesiones
- Número de Participantes
- Recursos
- Estrategias y técnicas de intervención
Esta es la memoria de las prácticas realizadas con adultos autistas bajo la dirección de Alicia Lorenzo en el centro Asociación Nuevo Horizonte (Las Rozas, Madrid), durante el periodo enero-junio 2022.
Voy a presentar los puntos básicos de las intervenciones musicoterapéuticas realizadas con los dos grupos asignados (hombres y mujeres).
1 – Metodología
Las prácticas consistieron en dos fases:
1ª-Acompañamiento a Alicia Lorenzo en sus intervenciones para poder: Observar, establecer empatía con los usuarios, hacer una propuesta de intervención y su posterior evaluación.
Durante las sesiones se realizaron intervenciones basadas en el enfoque de musicoterapia creativa de Nordoff-Robbins , que enfatiza la improvisación musical para promover y desarrollar el potencial de una persona. También, se realizaron intervenciones en las que se incorporaban canciones tradicionales y en las que se usaban instrumentos de percusión, flauta, y metalófonos, estás intervenciones podrían estar en el marco conceptual del Método Orff-Schulwerk.
2ª-Intervención con el grupo de hombres, utilizando el Rawast (instrumento de percusión de la familia de los tambores metálicos). El contenido de esta intervención se desarrolla en el documento MEMORIA DE PRACTICUM I.
2- Diseño de las sesiones
a) Saludo personal a cada uno de los usuarios a la entrada a la sala
b) Canción de bienvenida
c) Intervenciones terapéuticas
a. Improvisaciones
b. Actividades con instrumentos musicales
c. Juegos de música y movimiento
d. Relajación y vuelta a la calma.
d) Canción de despedida
e) Recapitulación y análisis de la sesión con Alicia Lorenzo
3 – Número de participantes
a) Grupo de hombres: Entré 4 y 6 adultos con edades comprendidas entre los 35 y 55 años
b) Grupo de mujeres: 3 adultas con edades comprendidas entre los 40 y 50 años.
En todo momento cada grupo ha estado bajo la atención de un cuidador o cuidadora del centro.
4- Recursos
Materiales:
Se han utilizado los siguientes instrumentos:
Guitarra, maracas, campanas, cortinas tubulares, panderos, bongo, flauta, plato de percusión, teclado y ravast.
Puntualmente, se ha utilizado un altavoz y un reproductor para reproducir música clásica.
Las sesiones se han desarrollado en una sala de aproximadamente 20 metros cuadrados.
Humanos:
Musicoterapéuta: Alicia Lorenzo.
Alumno en prácticas: Vikrampal
Cuidadores: Uno por cada grupo.
5 – Estrategias y técnicas de intervención.
Hay que considerar que estos dos grupos tienen un desarrollo muy amplio en sus capacidades musicales gracias al trabajo que ha realizado con ellos Alicia Lorenzo durante los últimos años.
Los principales objetivos nos hemos marcado para estas sesiones de musicoterapia con estos adultos autistas son:
1. Aumentar las habilidades emocionales y sociales.
2. Utilizar la música como medio para mejorar las habilidades motoras.
3. Mejorar su autoestima.
La estrategia ha sido:
1. Potenciar la Atención, intención comunicativa, dicción y fomentar el respeto de turnos con las canciones que se pueden ver desglosadas en el documento 3 “Diario de sesiones”.
2. Mejorar la comunicación, comprender y obedecer ordenes sencillas con las dinámicas de improvisación.
3- Desarrollar la coordinación, conocimiento del otro, socialización, expresión y comunicación gestual con las canciones que incorporaban movimiento y uso de instrumentos.
4-Fomentar la autoestima después de cada participación.
CONCLUSIONES (Resultados clínicos, propuestas de mejora, reflexión crítica)
Desde mi punto de vista, los resultados obtenidos se pueden considerar muy satisfactorios, ya que tanto la evolución de los dos grupos, como las evoluciones personales de cada uno de los participantes se pueden considerar como muy positivas con respecto a los objetivos planteados.
Me resulta difícil proponer alguna mejora, ya que la amplia experiencia de Alicia Lorenzo como musicoterapéuta y el trabajo que ella lleva realizado con estos dos grupos hace que la eficacia de las sesiones sea muy alta.
Tal vez, la mejora que se podría proponer a la dirección del centro, es la de realizar con algunos usuarios sesiones individuales para potenciar los beneficios de la musicoterapia y facilitar en ellos una mejor desarrollo.
Respecto a una posible reflexión crítica, podríamos analizar si el recorrido ya realizado, es decir, los años que ya lleva Alicia trabajando con estos dos grupos, podría llegar a ser un elemento de cansancio o desmotivación en un futuro próximo.
Por mi parte personal, me siento muy afortunado y agradecido de poder vivir esta experiencia humana, musical y terapéutica de la mano de una de las mejores profesionales que he conocido en mi recorrido. Las habilidades que ha mostrado Alicia en la gestión de los grupos y sus capacidades musicales tienen para mi un gran valor y han marcado mi formación.
¿Qué he aprendido?
- Que el musicoterapeuta tiene que tener mucha presencia y es muy importante el uso de la mirada para reforzar, motivar o impulsar a cada miembro del grupo.
- Que la música es un vehículo terapéutico que genera bienestar y diversión.
- Que el terapeuta tiene que tener capacidad de improvisar, no solo música, sino también el texto y tener sentido del humor.
- Que el terapeuta tiene que disfrutar con lo que está haciendo y motivar al grupo. Tiene que estar muy presente y muy activo, con entrega y compromiso
- Que todos los seres humanos tienen algo que enseñarnos.
- Que esta profesión es muy gratificante.
- Qué la música nos une y nos hace iguales.
